Specificering av syfte och uppdelning av forskningsområden

Vi inriktar oss specifikt på lärares digitala kompetens.
Vi har kommit fram till att inrikta arbetet på att skapa en analysmodell som ska kunna användas som stöd för lärares egenreflektion, dvs mer självvärdering än utvärdering av egen digital kompetens. Denna egenreflektion ska göras med processtöd av ett lärarlag om ca 3-4 lärare.

En indelning av forskningsområden och perspektiv i relation till analysramen/reflektionsramen:

- Studentperspektiv, genus,etik,intersektionalitet (VCW)
- Studentperspektiv, lärande, hur främjas studenters lärande i relation till lärares digitala kompetens. Hur kan en digitalt kompetens lärare pvåerka studenters lärande?(HIA)
- Lärarperspektiv, reflektionsprocesser, attityder, hur anpassa reflektionsramen till lärarens huvudområde och undervisningskultur (RMO, LPN)

Alla i gruppen studerar det gemensamma analysobjektet - "lärares" digitala kompetens
- Vad avser vi med lärares digitala kompetens?
- Hur får vi lärarna att tänka i termer av "lärarens" digitala kompetens när de genomför reflektionsprocessen?